Avental com Fantoches

Ótimo recurso para contar histórias, com criatividade...

Fantoches feito de dobradura...

Fonte: Professor sassá Especial Contando Histórias

Movimentos

História do Boneco de Borracha

Objetivo: adquirir consciência corporal, lateralidade e equilibrio
Metodologia: educador e crianças dramatizam o boneco de borracha

• Era uma vez um boneco de borracha que ficava de todos os jeitos com o corpo, mas não falava, não fazia barulho e mexia-se bem devagar.
• Ele gostava de passear no jardim olhando as flores coloridas, os pássaros, as borboletas e as abelhas que voavam no alto.
• De repente, veio um vento forte...nossa! o boneco de borracha ficou tonto e agora ele anda todo torto, virado só para um lado. E assim ele continua o passeio, ufa! O vento parou, e ele então voltou ao normal. Agora conseguia andar tanto para frente como para trás.
• O vento voltou de novo. Ai, ele entortou-se para frente e anda olhando para baixo. Parece até que procura alguma coisa no chão.
• Mas de repente, o vento mudou de direção e fez o boneco entortar-se para trás. Agora ele só vê o que está lá no alto: o céu, os pássaros e as borboletas.
• Finalmente, o vento parou de vez. O boneco de borracha endireitou-se e continuou o passeio observando tudo que estava ao seu redor.
• Engraçado é que quando o boneco de borracha chegava perto de uma árvore ficava bem magrinho e bem comprido, do tamanho da árvore. Então o boneco andava elegante, esticado e comprido, quase alcançando o céu.
• Quando chegava perto de uma roseira e sentia o cheiro das rosas, o boneco ficava todo gordo e pesado como um elefantinho. Para andar até fazia um barulhão.
• Ah! O boneco de boracha estava cansado de tanto passear. Então ele deitou no chão para descansar e ...surpresa! Ele ficou pequenininho, encolhidinho. Podia até caber numa caixa de sapato. Bem pequeno mesmo.
• De repente crescia, espalhava-se para todos os lados, crescia, crescia e crescia. Crescia tanto que ocupava um grande espaço no chão.
• Ficava pequeno de novo, pequeno, pequeno, bem pequeno e adormecia todo pequenininho.
• Até que amanheceu o sol. O boneco de borracha, que estava quietinho, foi se mexendo devagar, esticando-se para todos os lados, esticando os pés, as pernas, o tronco, os dedos, as mãos e os braços.
• Ele levantou e virou gente, agora sim, ele consegue conversar, falar bem baixinho, com quem está perto dele.
• Essa é a história do boneco de borracha que virou gente.

As Sementinhas

Objetivos: expressão corporal e ciências: germinação

Figurino:

1. Sementinhas: crianças vestidas de collant e touca marrom
2. Chuva: uma criança com branco e tiras de papel laminado nos braços e abaixo do pescoço
3. Sol: uma criança com collant amarelo com máscara de sol.

• Várias sementinhas pequeninas estavam escondidas no chão (as crianças se ajoelham e encostam a testa no chão)
• Elas dormiam um sono....sossegado e bom (viram a cabeça de lado e fecham os olhos)
• Veio a chuva e molhou as sementinhas, e depois o sol brilhou lindo no céu (crianças que serão a chuva movimentam os braços para cima, para baixo, mexmendo os dedos/ a criança que será o sol também)
• De repente as sementinhas acordaram (as crianças abrem os braços e bocejam)
• Devagarinho...bem devagarinho...as plantinhas começaram a aparecer (começam a levantar-se lentamente)
• Esticaram os galhos e ficaram ajeitadas (esticam os braços um a um)
• Depois...cresceram,cresceram, e enroscaram-se no varal (vão se esticando, braços no alto, na ponta dos pés e dão um pulo)
• E cheinhas de flores alegraram o quintal (dão um giro no lugar, braços ao alto mexendo as mãos).

fonte: revista Projeto Escolares Educação Infantil

revista Nova Escola/dez 06

Carnaval (É Dia de Folia)!!!

Como é sempre bom medir o grau de conhecimento dos seus alunos
antes de começar a falar sobre determinado assunto, pergunte para
eles:

1. O que eles acham que significa o carnaval?

2.Se eles pularam carnaval alguma vez? Qual?

3.Se eles já vestiram uma fantasia alguma vez? Qual?

4.Se já assistiram desfile?

5.Qual musica eles acham que as pessoas dançam no carnaval?

fonte pesquisada: Guia Prático Para Professoras de educação Infantil,fev/06

Dente de leite Projetos Pedagógicos Para Educação Infantil/març0 04

RECURSOS PARA CONTAR HISTÓRIA (placas e fantoches)

A Hora do Conto

De todos os recursos que temos para trabalhar com os nossos aluno,contar história principalmente na educação infantil é o recurso que atinge objetivos mais rápido, por mexer principalmente com o imaginário das crianças,com a fantasia, com o lúdico.

Passos a seguir:

1° Passo

Prepare o ambiente

2° Passo

Transforme-se em contador de histórias, vista suas roupas e pegue o seu baú, sua maleta,etc.

3° Passo

Faça uma roda com as crianças

4° Passo

Com as crianças em roda cante os versos abaixo com a música Ciranda,cirandinha

Cantiga Inicial

Ô abre a roda,tindolelê

Ô abre a roda, tindolalá

Ô abre a roda,tindolelê...

Tindolêlê,ê

Tindolálà,á

Cantiga para sentarem

Ô senta em roda tindolelê

Ô senta em roda tindolalá

Vamos ficar todos quietinhos

Que a brincadeira vai começar

5° Passo

Promova uma brincadeira em roda. Por exemplo:Batata quente/roda-de anel

6° Passo

Agora é hora de cantar uma cantiga, de preferência de ritmo calmo e que esteja relacionada com a história.

7° Passo

Inicie a história com palavras mágicas: Era uma vez...,Há muito...muito tempo...,

8° Passo

Depois de finalizar a história, utilize a cantiga inicial, com uma pequena variação

Desfazendo a roda tindolelê

Desfazendo a roda tindolalá

Tindolelé,tindolalá

Não sou eu que caio lá

9° Passo

Ao terminar a Hora do Conto, promova uma atividade de desenvolvimento da linguagem oral. Converse com as crianças sobre a história, fazendo perguntas sobre os personagens e fatos ocorridos no desenrolar dela.

Deixe as crianças,ouvinte,sentir o conto e só no dia seguinte desenvolva o projeto da história

Fonte: Baú do Professor Manual,vol 5

Crachás

fonte: revista Projetos Escolares Educação Infantil

PSICOMOTRICIDADE

Atividades para o ano todo

Estruturação espaço-temporal

1. Monte circuitos para trabalhar posições espaciais (em cima, embaixo, dentro, fora,etc).
2. Proponha atividades que trabalhem as noções temporais(antes, depois etc).
3. Realize atividades mais rápidas e mais demoradas. Por exemplo, uma que dure 30 segundos e outra que dure dois minutos.
4. Brinque com o tamanho dos passos das crianças, distâncias percorridas etc.

Esquema e imagem corporal

1. As crianças localizam em bonecos articulados as partes do corpo, fazendo movimentos pedidos pela professora.
2. Monte uma trilha com desenhos de posições corporais. A criança observa a figura e imita até chegar ao próximo quadrado.
3. Deite as crianças em um papel kraft e contorne seu corpo. Depóis cada criança irá desenhar sua roupa, seu cabelo, seu rosto etc.
4. Entregue aos alunos um boneco de pano grande e peça que o vistam.

Tonicidade

1. Pinte as mãos e os pés dos alunos e carimbe-os em um papel. Monte um jogo.
2. Realize atividades com massinhas, argila, prendedores etc, exercitando a força muscular e a preensão manual.
3. Peça para as crianças recortarem tiras de papéis e formarem desenhos.Nessa atividade, inicialmemnte, papéis moles e, depois mais duros.
4. Trabalhe com músicas e brincadeiras, nas quais as crianças tenham que correr e parar rapidamente, como alerta, estátua, duro ou mole etc.

Campo das percepções auditiva, visual , tátil e gustativa

1. Trabalhe com músicas de vários tipos.
2. Realize uma aula de culinária com alimentos e sucos variados. As crianças devem identificar os alimentos pelo gosto.
3. Monte um quebra-cabeças e uma atividade com desenho de figura a fundo.
4. Coloque objetos de texturas diferentes dentro de uma caixa. Sem olhar, as crianças devem identificá-los.

fonte pesquisada: Guia Prático Para Professoras Educação Infantil,dez/07

Volta às aulas (dicas de planejamento, comportamento,lembranças)

PLANEJAMENTO

Inicio de ano letivo é sempre uma expectativa, seja para as crianças

ou educadores, afinal novos desafios temos pela frente, novos alunos,

novos projetos, novo ano. O planejamento nesse inicio de jornada

pedagógica se torna imprescindivel na istituição. Quando de desperdiça

tempo com atividades inócuas, não é só o professor quem perde, o grande prejudicado é o aprendizado. É nessa época que se traça as ações do ano.

Não existem métodos e estratégias aplicáveis para qualquer classe ou

professor. São as vivências em sala de aula que regulam as ações.

Dicas para tornar proveitoso o trabalho de planejar:

Fase 1: Balanço do ano que passou, reflexão em grupo

Fase 2: Eleger os conteúdos e criar o plano anual

Fase 3:Pensar nos detalhes (preparar atividades,

fazer levantamento de materiais necessários para as aulas)

Fonte pesquisada: Revista Nova Escola dez/06

COMPORTAMENTO

Indisciplina na Educação Infantil

Podemos falar em indisciplina quando tratamos de Educação Infantil? Essa é uma pergunta que há tempo vem atraindo à atenção de educadores no país. O professor Joe Garcia, mestre e doutor em Educação, pesquisador e conferencista, acredita que, nessa faixa etária, o trabalho com indisciplina deve ser uma forma de cuidado, por meio da qual a criança aprende a cuidar de si e dos outros. A seguir você lê outras importantes considerações sobre a questão.

"As crianças trazem para a escola o que sentem"

Por não ser muito abordada na educação infantil, a questão da indisciplina acaba sendo tratada nessa fase escolar da mesma forma como em outros níveis, ignorando-se, assim, o fato de certos comportamentos serem reflexos de algo que pode estar acontecendo na vida da criança, como separação dos pais, nascimento de um irmão, entre outras tensões, podem influenciar profundamente o aluno e suas atitudes no ambiente escolar.

"A criança indisciplinada"

Uma criança indisciplinada muitas vezes se recusa a cumprir tarefas ou aceitar uma regra que foi determinada pela professora, como arrumar os materiais após uma atividade. Comportamentos disruptivos, como correr pela sala, gritar, chorar ou mesmo conversar com colegas durante uma atividade, também podem ser atitudes comuns de alguns alunos. Porém brigas físicas, toques inapropriados e conflitos verbais podem mostrar que algumas ainda não conseguem assimilar o significado do respeito aos colegas.

"Trabalho em equipe"

Educar uma criança pode, certamente, ser considerado um trabalho de equipe. Embora sejam relações diferentes, tanto os professores quanto os pais têm papéis essenciais na formação do indivíduo durante o seu percurso escolar. O pequenos estão passando cada vez menos tempo com os pais, com esse fenômeno, hábitos que anteriormente eram ensinados, apenas em casa, como usar o banheiro, passaram também a ser responsabilidade dos professores. "Escola e familia devem estar entrosadas no desenvolvimento da criança".

"Como lidar"

Não existe uma maneira única de trabalhar a disciplina em sala de aula. Tudo depende do que a escola entende por educar. "A disciplina deve ser trabalhada como uma aprendizagem em processo e não como um requisito inicial". O professor deve lidar com a criança de forma dinâmica e atraindo todas as atividades a ser desenvolvidas, respeitando os limites de cada uma.

Fonte pesquisada: Guia Prático Para Professoras Educação Infantil, dez/05

POTES PERSONALIZADOS

Juntei minhas duas paixões, educação infantil + ponto cruz

e bordei esses motivos em pedaços de etamine aplicados

em potes de lenços umedecidos, neles coloquei o material de uso

diário.

PALHAÇO

Essa sugestão da tia Flávia pode ser utilizada como lembrancinha

no !° dia de aula, palhacinho feito de EVA e TNT formando

uma sacolinha para balas, pipocas etc.




Trabalho em equipe fica melhor, a coordenadora Solange nos presenteou

com esses cadernos para registros das atividades diárias, encapados

com EVA.