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quinta-feira, 27 de dezembro de 2012

A Voz do Coração


Ao ouvir a música “A Voz do Coração”, entendi que...
Na inclusão é assim
Podemos ver além do que
Nossos olhos podem enxergar
Além do que imagens possam mostrar
Ouvimos o coração
Ouvimos através das mãos
Somos iguais nas diferenças
E isso nos torna especial
Deixem a voz do coração
Ecoar pela terra
O grito de respeito à diversidade.

Descrição da atividade

Foi utilizada a música como técnica expressiva, com trechos da canção A Voz do Coração, através da atividade plástica de colagem com papel em fundo preto.


sexta-feira, 21 de dezembro de 2012


Esse vídeo é um registro pessoal de atendimento a pessoas com deficiência e com necessidades educacionais especiais

sexta-feira, 14 de dezembro de 2012

Sugestão de atividades

No livro "Minha Escola Recebeu Alunos Para a Inclusão. Que Faço Agora?", Peçanha diz que: ...Bachelard alerta-nos para aqueles momentos em que queremos encontrar receitas prontas, modelos previamente testados e com total garantia de serem aplicados e, ainda , que garantam resultados positivos. Isso, logicamente, em se tratando de educação inclusiva está longe de acontecer, afinal, é a diferença a base dessa nossa ação". (Peçanha, 2011 p.34).
Eu acrescentaria que na educação como um todo, não existe receita pronta, mas existem sugestões que deram certo. Assim disponibilizo algumas abaixo.


Atividade raciocínio lógico-matemático

Jogo da Adição

Objetivo: relacionar quantidade de objetos concretos aos numerais
Materiais: prancha de papelão; tesoura;plástico; adesivo transparente; plástico adesivo colorido, fita adesiva colorida; fichas com números; cola de silicone; garrafa pet e tampinhas; velcro.

Como fazer: forrar a prancha de papelão; colar os fundos de garrafa pet; fixar os pedaços de velcro onde serão fixados os números móveis; os números são feitos de cartolina e coberto com papel contact e velcro.

Como aplicar: a professora deve dividir a turma em grupos. Cada grupo deverá receber uma prancha ( como os números são móveis pode ser explorado diversas operações). Em seguida, a professora lançará o desafio matemático e cada grupo deverá achar a solução utilizando o material concreto (tampinhas de garrafa).























Atividade de Linguagem

Seu Lobato Tinha Um Sítio

Objetivo: Linguagem oral e ritmo
Materiais: papel colorido; tesoura
Como fazer: montar dobraduras dos animais que aparecem na música
Como aplicar: A professora deverá apresentar a música  a turma, explorando os animais que nela aparece. Depois de conhecê-los, cada aluno ficará responsável por um animal, sendo necessário fazer a construção de sua dobradura. após confeccionados, em roda, a professora inicia a música e cada aluno deverá levantar a sua dobradura, quando for a vez de citar o seu animal, e nesse momento apenas ele cantará.























Atividade de Alfabetização

Prancha das Frutas

Objetivo: trabalhar leitura e escrita, relacionando-os sempre às imagens, contribuindo para uma melhor compreensão das palavras
Materiais: papelão; papel ofício; imagens e o nome das imagens cortadas em retângulos no papel; imã e fita adesiva colorida.
Como fazer: forrar o papelão com papel contact. dividir em 4 colunas por 5 linhas com fita adesiva colorida.
Como aplicar: A professora pode diversificar tanto as imagens como as escritas, a partir de temas trabalhados e do contexto do aluno. As imagens ficam afixadas na prancha, o aluno deverá identificar entre as fichas das escritas o nome que corresponde ao da imagem e colocar no lugar correto.























Atividade Temática
Mural de Direitos e Deveres

Objetivo: Que os alunos tenham conhecimento dos seus direitos e deveres

Materiais: Papel metro; imagens impressas e coloridas, cola; hidrocor; lápis de cor; tesoura e folhas de ofício
Como fazer: O papel metro deve ser colocado em uma parede e cada aluno se dirige até o mural e cola sua ficha
Como aplicar: A partir dos conhecimentos previamente trabalhados em sala, a professora e os alunos irão listar os direitos e deveres de uma criança, escrevendo em um mural, separando uma coluna para os direitos e uma para os deveres. Após o levantamento, serão disponibilizadas fichas que ilustram os direitos e deveres. Cada aluno deverá escolher um e colar no mural no lugar correto. Depois da aplicação no mural, que deverá ser exposto na sala de aula, a criança deverá ilustrar o desenho em folha de ofício.























Jogos
Cata Bolas
Objetivo: trabalhar a socialização e coordenação motora

Materiais: embalagem plástica de amaciante; tesoura; jornal; papel contact; fita crepe;

Como fazer: recortar a parte de cima da embalagem e forrar com papel contact, fazer bolas de jornal amassado e reforçado com fita crepe

Como aplicar: essa atividade dese ser conduzida em um ambiente aberto e espaçoso. A professora deverá dividir a turma em duplas, um será o arremessador, que vai lançar a bola de jornal, e o outro vai tentar pegar as bolas com a embalagem. Em caso de cadeirante, a embalagem de pegar as bolas pode ser encaixada na cadeira de rodas ou entre as pernas, sendo necessário ajuda de um colega, para conduzir a cadeira de rodas até a bola.

Linguagem


Brincadeira com Sílabas

Objetivos: Montar as palavras de acordo com as figuras geométricas.

Desenvolvimento: Montar palavras e nomes de acordo com a forma geométrica proposta pelo professor

Possibilidade de exploração: Coordenação motora; ampliação de vocabulário; reconhecimento de sílabas e cores; sequência e criatividade

Sugestões de palavras: Boneca, dado, macaco, fogo, salada, jacaré, sapo, mapa, tomate...
Modelos de figuras: 8 círculos, 8 quadrados e 8 triângulos
















Coordenação Motora

Barquinho Letrado

Material: barquinho confeccionado pelo aluno com ajuda do professor de papel

Desenvolvimento: Todos os alunos em círculo. Um aluno com o barquinho confeccionado inicia a brincadeira dizendo: Lá vai o barquinho com a letra B. A criança que recebe o barquinho fala uma palavra que inicia com a letra B. Os alunos não podem repetir palavras faladas. Todos devem participar da brincadeira.

Proposta de atividade: Pode-se utilizar jornal, papel dobradura, papelão...
Após a brincadeira, pode-se sugerir que os alunos escrevam as palavras. O aluno com dificuldade motora pode levar as letras ou sílabas móveis já impressas, para que outro aluno com necessidades educativas especiais possa “escrevê-las” montando.

Possibilidades de exploração: Atenção auditiva, aumento no vocabulário, noção de tempo e de espaço, coordenação motora, criatividade e socialização




Atividade de Alfabetização

Os Três Porquinhos

Objetivo: Estimular o desenvolvimento do processo de leitura e escrita

Sugestão de uso: Usar o material de forma coletiva ou replicar e distribuir individualmente aos alunos

Como aplicar: Inicia-se a atividade com a contação de história, de forma lúdica( através de fantoches ou livro ampliado). Ao finalizar a história, explorar com os alunos o vocabulário, personagem, ambiente, ideia central e aplicar a atividade





fonte pesquisada: Revista Mundo da Inclusão Nº 1, 2, 30
www.ediminuano.com.br

terça-feira, 11 de dezembro de 2012

Dia Nacional das Apaes

Reporter PB


Deputado Ruy Carneiro registra dia nacional das Apaes

Nesta terça-feira (11) é celebrado o dia nacional das Apaes (Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais). A data foi lembrada, na Câmara Federal em Brasília, pelo deputado paraibano Ruy Carneiro (PSDB). Ele destacou a importância do trabalho desenvolvido pelas Apaes em todos os estados do Brasil e ressaltou a dedicação dos pais, amigos, pessoas com deficiência, voluntários, profissionais e instituições parceiras públicas e privadas para promover e defender os direitos de cidadania e a inclusão social dos brasileiros com deficiência.

A primeira Apae na Paraíba foi fundada em 23 de março de 1957 em João Pessoa. No Orçamento Geral da União (OGU) 2013, o deputado federal destinou emenda individual no valor de R$150 mil.

“A data é de celebração, mas também é preciso fazer uma reflexão sobre a ajuda e a participação da sociedade e da classe política como pilares de apoio a essas instituições. Quero dedicar meu esforço, minha voz e o meu mandato parlamentar, em apoio aos direitos das pessoas com deficiência”, disse Ruy que recebeu, em Brasília, no início do mês a delegação paraibana que participou da 3ª Conferência Nacional dos Direitos das Pessoas com Deficiência.

O dia 11 de dezembro de 1954, data de fundação da primeira Apae do Brasil, foi consagrado como o Dia Nacional das Apaes, instituído pela lei nº 10.242, de 19 de junho de 2001 de autoria do Presidente da Federação Nacional das Apaes, Eduardo Barbosa.

Com 58 anos de existência, a instituição forma uma rede que reúne a Federação Nacional das Apaes, 23 Federações das Apaes nos estados e 2.033 entidades, em todo o país.

O mês de dezembro é marcado por outras datas que celebram e criam oportunidades de conscientização da sociedade para a luta em defesa dos direitos das pessoas com deficiência. No dia 3 de dezembro, por exemplo, é comemorado o Dia Internacional das Pessoas com Deficiência e, o dia 5, é o Dia da Acessibilidade e, também, o Dia Internacional do Voluntário, membro essencial no trabalho das organizações do terceiro setor.


quinta-feira, 6 de dezembro de 2012

Datas Comemorativas das Pessoas com Deficiência




Dia do Surdo-Mudo 23/fev

Dia Internacional da Síndrome de Down 21/mar

Dia Nacional do Parkinsoniano 4/abr

Dia Nacional da Luta Antimanicomial 18/mai

Dia Nacional do Teste do Pezinho 6/jun

Dia da Saúde Ocular 10/jul

Dia Nacional de Prevenção de Acidentes de Trabalho 27/jul

Dia Nacional da Saúde 5/ago

Semana Nacional do Excepcional 21 a 28 de agosto

Dia do Excepcional 22/ago

Dia Nacional da Divulgação e Conscientização da Fibrose Cística 5/set

Dia Nacional do Cego 17/set

Dia Nacional de Luta da Pessoa com Deficiência 21/set

Dia Mundial da Saúde Mental 10/out

Dia do Deficiente Físico 11/out

Dia Mundial e Nacional da Osteoporose 20/out

Dia Nacional da Surdez 10/nov

Dia Mundial e Nacional do Diabético 14/nov

Dia Nacional dos Ostomizados 16/nov

Dia Internacional da Pessoa com Deficiência 3/dez

Dia da Criança com Deficiência 9/dez

Dia Nacional das APAES 11/dez

Dia do Cego 13/dez




Fonte: http://www.senado.gov.br/senado/programas/acessibilidade/datas_comemorativas.shtm

terça-feira, 4 de dezembro de 2012

Portfólio

Estou elaborando esse portfólio para iniciar o ano letivo com meus alunos no AEE, onde serão anexadas as atividades desenvolvidas na Sala de Recurso Multifuncional.

MEU PORTFÓLIO
ESCOLA:
MEU NOME:
IDADE:
SÉRIE/CICLO:
ENDEREÇO:
NOME DO PAI:
NOME DA MÃE:
DATA DE INICIO:
  

Inventário de Estilos de Aprendizagem

Assinale a afirmação que de forma mais forte descreve sua preferência. Seu estilo de aprendizagem mais forte é aquele em que você apresenta o maior número de afirmativas assinaladas.  

Grupo 1 – Ler
________   1. Eu gosto de ler quando tenho tempo livre.
________   2. Eu prefiro ler um relatório ao invés de ouvir sobre o seu conteúdo.
________   3. Eu entendo melhor quando eu leio sobre algo.
________   4. Eu me lembro melhor de algo quando leio do que quando escuto.
________   5. Eu prefiro ler o jornal do que assistir ao jornal na TV.
________    Número total  
Grupo 2 – Escrever
________   1. Eu faço anotações quando eu leio para entender melhor o material.
________   2. Eu faço anotações na sala de aula para lembrar melhor do que foi tratado.
________   3. Eu gosto de reescrever minhas anotações para entender melhor o material.
________   4. Eu cometo menos erros quando escrevo do que quando falo.
________   5. A melhor forma de ter controle sobre minhas atividades é anotá-las.
________   Número total  
Grupo 3 – Ouvir
________   1. Eu gosto de ouvir as pessoas debatendo sobre diferente assuntos.
________   2. Eu aprendo mais quando eu assisto ao jornal do que quando eu leio a noticias.
________   3. Eu normalmente me lembro do que ouvi.
________   4. Eu prefiro ver o filme sobre um livro do que ler o livro.
________   5. Eu aprendo melhor ouvindo uma aula do que lendo um livro sobre o mesmo tópico.
________   Número total  
Grupo 4 -  Falar
________   1. Eu me lembro melhor das coisas quando eu as falo em voz alta.
________   2. Eu falo comigo mesma quando tento resolver algo.
________   3. Eu me comunico melhor ao telefone do que escrevendo.
________   4. Eu aprendo melhor quando estudo com colegas.
________   5. Eu entendo melhor o que leio quando leio em voz alta.
________   Número total  
Grupo 5 – Visualizar
________   1. Eu posso ver as palavras em minha mente quando eu preciso soletrar.
________   2. Eu faço uma figura do que leio.
________   3. Eu posso me lembrar de algo por meio da sua visualização em minha mente.
________   4. Eu lembro como é a pagina do livro quando eu as leio.
________   5. Eu me lembro melhor do rosto das pessoas do que seus nomes.
________   Número total  
Grupo 6 -  Manipular
________   1. Eu gosto de fazer modelos das coisas.
________   2. Eu prefiro fazer experimentos do que ler sobre eles.
________   3. Eu aprendo melhor se eu posso manipular os objetos
________   4. Eu acho muito difícil sentar parada quando estou estudando.
________   5. Eu ando muito quando tento resolver um problema.
________   Número total 


ATIVIDADES QUE FAÇO FORA DA ESCOLA








DISCIPLINAS
EU GOSTO
EU SOU BOM
Português


Matemática


História


Geografia


Ciências


Ling. Estrangeira


Artes


Educação Física


Química


Física


Biologia




Autismo Turma da Mônica



Muito Prazer eu Existo


Atendimento Educacional Especializado

Peço desculpas a todos pela ausência nos últimos meses. O motivo é que iniciei um novo desafio profissional como Pedagoga da Sala de Recursos Multifuncionais - SRM, na perspectiva da Educação Inclusiva, atuando com alunos que apresentam Deficiência, Transtornos Globais de Desenvolvimento ou Altas Habilidades/Superdotação. Assim o blog mudará  o foco ou melhor ampliará o universo educacional e para contemplar esse novo começo, estou disponibilizando o link abaixo para conhecer um pouco do que seja o Atendimento Educacional Especializado - AEE.

http://www.slideshare.net/sileneliviaires/unidade3-ativ3-planodeaulaautoriadeobjetohipermidia-4529219#btnNext


quarta-feira, 12 de setembro de 2012






"BEM AVENTURADOS OS QUE COMPREENDAM O MEU ESTRANHO

ANDAR E AS MINHAS MÃOS POUCO HABILIDOSAS".
  
"BEM AVENTURADOS OS QUE SABEM QUE MEUS OUVIDOS TÊM
  
QUE SE ESFORÇAR PARA COMPREENDER AQUILO QUE ESCUTAM".
  
"BEM AVENTURADOS OS QUE OLHAM E NÃO VEEM A COMIDA
  
QUE DEIXO CAIR FORA DO PRATO".
  
"BEM AVENTURADOS OS QUE COMPREENDEM QUE ME É DIFICÍL
  
TRANFORMAR EM PALAVRAS OS MEUS PENSAMENTOS".
  
"BEM AVENTURADOS OS QUE SABEM O QUE SENTE O MEU
  
CORAÇÃO, EMBORA EU NÃO POSSA EXPRESSAR".
  
"BEM AVENTURADOS OS QUE, COM UM SORRISO NOS LÁBIOS,
  
ME ESTIMULAM A TENTAR MAIS UMA VEZ".
  
"BEM AVENTURADOS OS QUE COMPREENDEM QUE AINDA QUE
  
OS MEUS OLHOS BRILHEM, MINHA MENTE É LENTA".
  
"BEM AVENTURADOS OS QUE ME AMAM COMO SOU, TÃO
  
SOMENTE, E NÃO COMO GOSTARIAM QUE EU FOSSE".




OBRIGADO PELA SUA VISITA VOLTE SEMPRE...DESIGN DO BLOG:Leonardo Araújo Guedes-Dom de Educar